Referencia: CR19000233
Área: Cursos
Categoría:
Hotel Torremangana - Cuenca
16002, CUENCA (CUENCA, ESPAÑA)
Fecha inicio 06-03-2020
Fecha fin 08-03-2020
Fecha inicio inscripción 02-12-2019
Fecha fin inscripción 05-03-2020
Plazas 5 disponibles de 20
Precio Colegiados COFICAM: 90,00 €
Colegiados de otros Colegios sin convenio: 120,00 €
Modalidad Presencial
Formación necesaria
 
Duración 20 horas
Dirigido a Fisioterapeutas colegiados
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LA FISIOTERAPIA EN LA ESCUELA (CUENCA) 6-7-8 de Marzo

Plazo finalizado
Viernes tarde
BLOQUE 1. DEL MODELO CLÍNICO AL MODELO FUNCIONAL Y DE PARTICIPACIÓN.
17 a 19h.
Fundamentos del modelo funcional y de participación: 1) Aportaciones de la neurociencia a la práctica clínica; 2) El marco conceptual de la CIF-2001; 3) Las políticas de atención a la diversidad: de la segregación educativa a la escuela inclusiva.
19 a 19:15h. Descanso
19:15 a 21h.
El fisioterapeuta como agente impulsor de la inclusión educativa del alumnado con discapacidad motriz: 1) Objetivo de la intervención; 2) Criterios de intervención; 3) Colectivo de alumnos; 4) Intervención alumno-tarea-entorno.
Sábado Mañana.
BLOQUE 2. EL FISIOTERAPEUTA COMO PROFESIONAL DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA.
9 a 11:30h.
. EL FISITERAPEUTA Y EL PROCESO DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DEL ALUMNO CON DISCAPACIDAD MOTRIZ.
.LA VALORACIÓN FUNCIONAL conjunta desde un equipo interdisciplinar. HERRAMIENTAS DE VALORACIÓN.
. VALORACIÓN FUNCIONAL DEL FISIOTERAPEUTA: La valoración del dominio movilidad de la CIF-IA (d4).
PRÁCTICA 1: VALORACIÓN FUNCIONAL.
11:30h. a 12h. Descanso
12h. a 14:30h.
. ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA. MEDIDAS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA EN EL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD MOTRIZ.
. RECURSOS PERSONALES: a) EL FISIOTERAPEUTA. CRITERIOS para la identificación del apoyo del fisioterapeuta en la escuela desde un modelo funcional y de participación. Modalidad y enfoque de la intervención. Cálculo del volumen o carga de trabajo por alumno (enfoque workload vs caseload) b) El ATE. Apoyo, grado y tipo de asistencia con el alumno con discapacidad motriz.
. RECURSOS MATERIALES en relación a la POSTURA, la MOVILIDAD/DESPLAZAMIENTO y la FUNCIÓN MANUAL.
. MEDIDAS DE INTERVENCIÓN SOBRE LA TAREA Y EL ENTORNO.
. EL FISIOTERAPEUTA Y EL INFORME PSICOPEDAGÓGICO.
PRÁCTICA 2: INFORMACIÓN DEL FISIOTERAPEUTA PARA EL INFORME PSICOPEDAGÓGICO
COMIDA.
Sábado tarde.
BLOQUE 3. EL FISIOTERAPEUTA COMO PROFESIONAL DE APOYO A LA INCLUSIÓN DEL ALUMNO CON DISCAPACIDAD MOTORA.
15:30 a 18h.
. El PLAN DE TRABAJO (PT).
.El fisioterapeuta y el PT.
. OBJETIVOS FUNCIONALES DE EQUIPO. Objetivos SMART.
. PRÁCTICA 3: Elección de los OBJETIVOS DE EQUIPO Y TRANSFORMACIÓN EN OBJETIVOS SMART.
. CRITERIOS, INDICADORES Y ESTÁNDARES de evaluación de los objetivos de equipo: Escala de medición de logros funcionales GAS (Goal Attainment Scaling).
.PRÁCTICA 4: Escala medición de logros funcionales GAS.
DESCANSO.
18:30 a 21h.
. El Plan de Intervención de Fisioterapia (P.I.F.) alumno-tarea-entorno.
. PROCESO DE RAZONAMIENTO CLÍNICO A PARTIR DEL OBJETIVO SMART.
. ANÁLISIS DE LA TAREA. PRÁCTICA.
. ANÁLISIS DEL MOVIMIENTO. IMPEDIMENTOS MOTRICES. HIPÓTESIS DE TRATAMIENTO. INTERVENCIÓN TOP-DOWN Y BOTTON-UP.
. PROGRAMAS de manejo, posicionamiento y refuerzo motor.
. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE FISIOTERAPIA.
. EVALUACIÓN OBJETIVOS FISIOTERAPIA (escala GAS).
Domingo Mañana.
9 a 11:30h.
CASO PRÁCTICO 1.
CASO PRÁCTICO 2.
11:30 a 12h. DESCANSO
12 a 14h.
CASO PRÁCTICO 3.
CASO PRÁCTICO 4.
OBJETIVOS GENERALES
• Conocer el actual modelo de intervención con el alumno con discapacidad motriz en la escuela inclusiva.
• Conocer las competencias del fisioterapeuta en el ámbito educativo desde un modelo funcional y de participación, centrado en el entorno de la escuela y desarrollado en las rutinas escolares y la familia.
• Aprender las estrategias necesarias para convertir al fisioterapeuta en agente impulsor de la inclusión educativa del alumno con discapacidad motriz.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Conocer la legislación sobre inclusión educativa de Castilla la Mancha, y la función del fisioterapeuta en la elaboración del Informe psicopedagógico y el Plan de Trabajo (PT).
• Conocer y manejar las herramientas necesarias para realizar la valoración funcional del alumno con discapacidad motriz en el entorno escolar.
• Conocer y aplicar los recursos necesarios para dar respuesta a las necesidades del alumno con discapacidad motriz en el entorno escolar, y establecer objetivos funcionales a partir de las capacidades del alumno.
• Aprender a desarrollar el Plan de Intervención de Fisioterapia (alumno-tarea-entorno), a partir de objetivos funcionales y de equipo.
• Aprender a evaluar de forma objetiva la consecución de logros funcionales mediante la escala GAS (Goal Attainment Scaling).
Viernes: 17:00 a 21:00 horas.
Sábado: 9:00 a 14:00 horas y de 15:00 a 21:00 horas.
Domingo: 9:00 a 14:00 horas.
 

PARA REALIZAR LA RESERVA DEL CURSO ES NECESARIO QUE HAGA EL PAGO DE LA MATRÍCULA Y REALICE LA PREINSCRIPCION A TRAVES DE LA PAGINA WEB DEL COLEGIO.

SOFIA RODRIGUEZ URIBES
EXPERIENCIA PROFESIONAL . Julio 1990-diciembre 1991 fisioterapeuta SESCAM en atención primaria y especializada. . Fisioterapeuta de educación, con plaza en propiedad, desde diciembre de 1991. He trabajado tanto en centros de educación especial, como en colegios ordinarios de infantil, primaria y secundaria. Funcionaria de carrera de la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha desde años 2005. En la actualidad soy fisioterapeuta del C.E.E. Infanta Elena de Cuenca. EDUCACIÓN Y FORMACIÓN Diplomada en Fisioterapia en el año 1990 por la Escuela Universitaria de Fisioterapia de Valencia. Formada en el Concepto Bobath en el año 1992. Realizo el curso básico con las tutoras Bobath Marisa Frontera y Evi Syderi. Actualizo mi formación a través de la asistencia a diferentes seminarios y congresos organizados por la Asociación de Terapeutas Bobath de España. Completo mi formación como fisioterapeuta pediátrica mediante la realización de cursos relacionados con este campo (Escalas de valoración motora estandarizadas, valoración de la sedestación funcional, elaboración de ayudas técnicas de bajo coste, ortésis funcionales de pie…) Publicaciones Co-autora del libro “La fisioterapia en la escuela”, Ed. Círculo Rojo, Jun, 2015 Ponente en diferentes cursos y seminarios organizados por la Consejería de Educación de Castilla-La Mancha, sobre la atención del alumno con trastorno motor y el perfil del fisioterapeuta en el ámbito educativo.